2022年10月5日，西方语学院德语系以线上形式召开了地球村德语实验教学研讨会，会议由系主任赵国伟副教授主持，德语系全体教师参会。

马季珂老师作了主题报告，首先就实验课程大纲的制定提出了几个问题，包括教学大纲如何体现地球村实践课程特点，课程目标的设定如何体现其实践性，以及如何检验课程目标是否达成。马老师以自己教授的地球村实践课程的课程大纲载体，分享其大纲制定的思考。随后，马老师提出一个问题供大家思考，即价值观层面的课程目标如何来检验是否已经达成。

赵凌燕老师首先就地球村实验教学提出自己的观点，赵老师提到地球村实践课程中的实践项目要与普通教室中的课堂活动区别开。地球村实验教学项目要与地球村文化元素相结合，学生需要在文化的熏陶之下使用德语，学习德语。鉴于低年级学生的德语水平，低年级实验教学学时应该相对较低，应当科学合理制定地球村实验教学的比例和学时。

赵国伟主任就教学大纲的制定提出了自己的见解。教学内容上要以实验项目为导向，通过过程性的评价方式体现地球村实践课程的特点。实践教学要从显性的文化元素过渡到隐性的文化元素，并从跨文化的视角破除刻板印象，引导学生进行深层次的思考。

严寒老师就德语实验教学的课程思政提出了自己的观点。严老师提出，在教学实践中要润物细无声，课程思政不应该赤裸裸地、明显地提出，而是融入在课程内容中，融入在教学方法中，避免刻意，而达到出其不意。

紧接着，马老师就“实验项目”的设置提出实验形式包括独立实验课，理论+实验课以及第二课堂语言实践项目，“实验项目”的方式包括速记与复述，听力理解，会话仿说，名人演讲模仿，影视片段配音，跟读与背诵，词汇拓展，场景描写，口译模拟等。马老师提出一个问题，如何在项目设计的时候突出内涵，不要流于表面，如何科学地将地球村的文化元素融合在实验项目设计中。随后，马老师提出另一个问题，即如何引导学生在完成项目的时候发挥主观能动性，通过多样化的形式，例如：情景模拟、街头采访、换装表演等，完成课程实验。

商丹妮老师提出，教师可以推荐给学生一些多种形式介绍文化元素的视频。一些短视频博主灵感比较丰富，参考他们的视频对学生打开思维方式有帮助。赵国伟老师提出，学生在完成项目的过程中要积极与教师进行沟通，在沟通中重申项目的要求，对项目目标的完成有持续性的把控，为项目的进行航道进行矫正，这对于提升项目成果的质量有帮助。赵老师也提到，对项目的进行可以设置“流程图”，让学生直观地去理解怎么去完成。王琼老师提到，学生在完成项目前要报告给老师报告的主要内容和形式，避免项目完成的重复以及跑题。王倩玉老师提出，我们可以先为学生提出具体的要求，或者是指南类的文字，帮助学生更好、更顺畅完成项目。

本次基层教学组织活动使德语专业教师提升了对德语实验教学的认识，对推进德语专业发展具有重要意义。